Характеристика "нового" вчителя
І. Лікарчук: учитель повинен любити й розуміти дітей
Автор: Ігор Лікарчук, екс-керівник Українського центру оцінювання якості освіти, в. о. директора Навчально-методичного центру забезпечення якості освіти.Подивився я на цей гарненький малюночок, і стало сумно.
Сумно тому, що у ньому немає головного: вчитель повинен любити, поважати й розуміти дітей. Це є аксіома.
Водночас, це є біда нашої сьогоднішньої системи освіти.
Бо в ній працює сила-силенна людей, які не люблять, не поважають і не розуміють дитину.
Усім тим якостям та компетенціям, про які йдеться на малюнку, можна навчити. Любові до дітей, повазі до дітей, здатності їх розуміти - навчити не можна. Вони або є, або їх немає.
НТР та
їх вплив на розвиток людства
«Морально високорозвинена людина
приносить суспільству набагато
більше користі, ніж геній»
А. Ейнштейн
В даний час
відбувається найбільша науково-технічна революція (НТР), яка почалася більше
чверті століття назад. Вона зробила глибокі якісні зміни в багатьох областях
науки і техніки. Поява НТР пов’язана з великими відкриттями в області
фундаментальної фізики.
Відкриття радіоактивності, електромагнітних хвиль, ультразвуку, реактивного руху і т. д. призвело до того, що людина, використовуючи ці знання пішла далеко в перед розвитку техніки. Людина навчилася передавати на відстані не тільки звук, але і зображення.
Тепер ні кого не здивуєш ні телевізором, ні відеомагнітофоном, але ж кілька сторіч назад тільки за думки про таке могли спалити на багатті інквізиції.
Людина вийшла в космос висадилася на Місяць, побачила її зворотну сторону. За допомогою унікальних оптичних приладів люди можуть довідатися, з якої речовини складаються далекі від нас планети.
Отримані нові дані коли-небудь дозволять людині зробити нові неймовірні для нас відкриття, які приведуть до нових досягнень науки і техніки.
В усьому світі спостерігаються глибокі якісні зміни в основних галузях техніки. НТР докорінно змінило роль науки в житті суспільства. Наука стала безпосередньою продуктивною силою.
Прикладна електроніка колишня донедавна частина загальної фізики стала незалежною областю науки, так само як і фізична хімія, геофізика й астрофізика відокремилися від загальної фізики.
Основні досягнення в останні роки були отримані на стику різних наук - у біофізику, фізику твердих тіл і астрофізику. Розшифровка структур ДНК, синтез складних протеїнових молекул і досягнення генної інженерії були здійснені завдяки досягненням спектроскопії, рентгенівській кристалографії й електронному мікроскопу.
Усе більшого значення набуває ультразвук у наукових вишукуваннях і практичних застосуваннях.
Формується новий напрямок хімії - ультразвукова хімія. Виникли нові області застосування ультразвуку: мікроскопія, голографія, квантова акустика і т. д.
Ультразвук допомагає військовим морякам виявляти підвідні човни, медикам будувати діагностику різних захворювань, рибалкам знаходити косяки риб. Ультразвук будує і руйнує, ріже і свердлить, штампує і паяє, очищає, сортує, стерилізує, розвідує. Його взяли на озброєння геологорозвідники і нафтовики. І це ще не всі, перелік застосування ультразвуку можна продовжити.
Винахід транзистора привело до дійсної революції в області радіоелектроніки. На основі транзи-сторної технології з'явився новий напрямок у науці і техніці - мікроелектроніка. Що дозволило людині побудувати перші напівпровідникові ЕОМ.
Фізика вносить вирішальний вклад у створення сучасної обчислювальної техніки, що представляє собою матеріальну основу інформатики. За короткий проміжок часу обчислювальна техніка ступнула далеко вперед.
Сучасні персональні комп'ютери мають величезну швидкість обробки інформації, великі обсяги пам'яті, що дозволяють здійснювати практично будь-які розрахунки. За допомогою периферійних пристроїв комп'ютер бачить, чує, малює, креслить, друкує, говорить, показує, грає в ігри, навчає, керує технологічними процесами на виробництві, стежить за космічним польотом і т.д.
Важко уявити собі сьогоднішній день без комп'ютера. За допомогою комп'ютера в наші дні здійснюється зв'язок по комп'ютерній мережі з будь-якої крапки земної кулі. У такий спосіб йде обмін відео, аудіо і текстової інформації між людьми в різних країнах.
Це дозволяє людям зрозуміти один одного краще, одержати цікаву науково-технічну інформацію. Електронна пошта в лічені секунди доставить ваше повідомлення величезного обсягу в будь-який куточок землі.
Відкриття радіоактивності, електромагнітних хвиль, ультразвуку, реактивного руху і т. д. призвело до того, що людина, використовуючи ці знання пішла далеко в перед розвитку техніки. Людина навчилася передавати на відстані не тільки звук, але і зображення.
Тепер ні кого не здивуєш ні телевізором, ні відеомагнітофоном, але ж кілька сторіч назад тільки за думки про таке могли спалити на багатті інквізиції.
Людина вийшла в космос висадилася на Місяць, побачила її зворотну сторону. За допомогою унікальних оптичних приладів люди можуть довідатися, з якої речовини складаються далекі від нас планети.
Отримані нові дані коли-небудь дозволять людині зробити нові неймовірні для нас відкриття, які приведуть до нових досягнень науки і техніки.
В усьому світі спостерігаються глибокі якісні зміни в основних галузях техніки. НТР докорінно змінило роль науки в житті суспільства. Наука стала безпосередньою продуктивною силою.
Прикладна електроніка колишня донедавна частина загальної фізики стала незалежною областю науки, так само як і фізична хімія, геофізика й астрофізика відокремилися від загальної фізики.
Основні досягнення в останні роки були отримані на стику різних наук - у біофізику, фізику твердих тіл і астрофізику. Розшифровка структур ДНК, синтез складних протеїнових молекул і досягнення генної інженерії були здійснені завдяки досягненням спектроскопії, рентгенівській кристалографії й електронному мікроскопу.
Усе більшого значення набуває ультразвук у наукових вишукуваннях і практичних застосуваннях.
Формується новий напрямок хімії - ультразвукова хімія. Виникли нові області застосування ультразвуку: мікроскопія, голографія, квантова акустика і т. д.
Ультразвук допомагає військовим морякам виявляти підвідні човни, медикам будувати діагностику різних захворювань, рибалкам знаходити косяки риб. Ультразвук будує і руйнує, ріже і свердлить, штампує і паяє, очищає, сортує, стерилізує, розвідує. Його взяли на озброєння геологорозвідники і нафтовики. І це ще не всі, перелік застосування ультразвуку можна продовжити.
Винахід транзистора привело до дійсної революції в області радіоелектроніки. На основі транзи-сторної технології з'явився новий напрямок у науці і техніці - мікроелектроніка. Що дозволило людині побудувати перші напівпровідникові ЕОМ.
Фізика вносить вирішальний вклад у створення сучасної обчислювальної техніки, що представляє собою матеріальну основу інформатики. За короткий проміжок часу обчислювальна техніка ступнула далеко вперед.
Сучасні персональні комп'ютери мають величезну швидкість обробки інформації, великі обсяги пам'яті, що дозволяють здійснювати практично будь-які розрахунки. За допомогою периферійних пристроїв комп'ютер бачить, чує, малює, креслить, друкує, говорить, показує, грає в ігри, навчає, керує технологічними процесами на виробництві, стежить за космічним польотом і т.д.
Важко уявити собі сьогоднішній день без комп'ютера. За допомогою комп'ютера в наші дні здійснюється зв'язок по комп'ютерній мережі з будь-якої крапки земної кулі. У такий спосіб йде обмін відео, аудіо і текстової інформації між людьми в різних країнах.
Це дозволяє людям зрозуміти один одного краще, одержати цікаву науково-технічну інформацію. Електронна пошта в лічені секунди доставить ваше повідомлення величезного обсягу в будь-який куточок землі.
З розвитком і
поширенням комп'ютерної техніки напевно незабаром ніхто не буде користатися
звичайною поштою. Розвиток комп'ютерної техніки, розробка новійших мов
програмування дають можливість ученим фізикам робити складні розрахунки,
аналізувати складні ймовірнісні ситуації, будувати математичні моделі різних
процесів.
Тобто, розвиток самої фізики не можливо без допомоги її власного дітища. Точно такі ж приклади можна навести практично до будь-якого розділу фізики.
Будь-яке відкриття нових фізичних законів негайно приводить до використання їх у розвитку інших наук і техніки. А це у свою чергу приводить до нових відкриттів фундаментальної фізики.
У такий спосіб науково-технічний прогрес не можливо зупинити. Розвиток фізики принесло не тільки фундаментальні зміни в уявленні про матеріальний світ, але також через засоби технологій, які засновуються на лабораторних відкриттях, зміни в суспільстві.
Тобто, розвиток самої фізики не можливо без допомоги її власного дітища. Точно такі ж приклади можна навести практично до будь-якого розділу фізики.
Будь-яке відкриття нових фізичних законів негайно приводить до використання їх у розвитку інших наук і техніки. А це у свою чергу приводить до нових відкриттів фундаментальної фізики.
У такий спосіб науково-технічний прогрес не можливо зупинити. Розвиток фізики принесло не тільки фундаментальні зміни в уявленні про матеріальний світ, але також через засоби технологій, які засновуються на лабораторних відкриттях, зміни в суспільстві.
Завдяки розвитку
науки і техніки люди на
планеті Земля стали жити під одним дахом і в єдиному інформаційному просторі.
Тепер уже не здається, що земля нескінченно велика і на її поверхні й у її
надрах можна робити що завгодно. Необдумані дії людини, збройного досягнення
тієї ж самої науки і техніки,
приводять до необоротних руйнівних наслідків для природи і самої людини. Злий
розум звертає нові відкриття проти самого себе. Одним натисканням кнопки можна
знищити все живе на землі.
Використання людського інтелекту, що винаходить нові товари або більш ефективні технології виробництва - найважливіше джерело економічного зростання.
За останні 250 років розвиток техніки буквально перетворив наше життя. Спочатку парова машина, потім - двигун внутрішнього згоряння, електрика і ядерний реактор замінили мускули людини і тварин як основне джерело енергії. Автомобілі, автобуси, поїзди і літаки витіснили коня і віз як основні способи пересування. Технічний прогрес продовжує змінювати наше життя і сьогодні. Лазерні програвачі, мікрокомп'ютери, текстові редактори, мікрохвильове печення, відеокамери, магнітофони, автомобільні кондиціонери істотно змінили характер нашої роботи і дозвілля протягом останніх двадцяти років.
Науково-технічний прогрес, визнаний у всьому світі як найважливіший чинник економічного зростання, все частіше і в західній, і в вітчизняній літературі зв'язується з поняттям інноваційного процесу.
Це, як справедливо відмітив американський економіст Джеймс Брайт, єдиний в своєму роді процес, об'єднуючий науку, техніку, економіку, підприємництво і управління. Він перебуває в отриманні нового продукту і тягнеться від зародження ідеї до її комерційної реалізації, охоплюючи таким чином весь комплекс відносин: виробництва, обміну, споживання.
Науково-технічна революція (НТР) відбиває докорінну якісну трансформацію суспільного розвитку на засаді новітніх наукових відкриттів (винаходів), що справляють революціонізуючий вплив на зміну знарядь і предметів праці, технології, організації та управління виробництвом, характер трудової діяльності людей. Зміст сучасної НТР найбільш повно розкривається через її особливості, зокрема:
Використання людського інтелекту, що винаходить нові товари або більш ефективні технології виробництва - найважливіше джерело економічного зростання.
За останні 250 років розвиток техніки буквально перетворив наше життя. Спочатку парова машина, потім - двигун внутрішнього згоряння, електрика і ядерний реактор замінили мускули людини і тварин як основне джерело енергії. Автомобілі, автобуси, поїзди і літаки витіснили коня і віз як основні способи пересування. Технічний прогрес продовжує змінювати наше життя і сьогодні. Лазерні програвачі, мікрокомп'ютери, текстові редактори, мікрохвильове печення, відеокамери, магнітофони, автомобільні кондиціонери істотно змінили характер нашої роботи і дозвілля протягом останніх двадцяти років.
Науково-технічний прогрес, визнаний у всьому світі як найважливіший чинник економічного зростання, все частіше і в західній, і в вітчизняній літературі зв'язується з поняттям інноваційного процесу.
Це, як справедливо відмітив американський економіст Джеймс Брайт, єдиний в своєму роді процес, об'єднуючий науку, техніку, економіку, підприємництво і управління. Він перебуває в отриманні нового продукту і тягнеться від зародження ідеї до її комерційної реалізації, охоплюючи таким чином весь комплекс відносин: виробництва, обміну, споживання.
Науково-технічна революція (НТР) відбиває докорінну якісну трансформацію суспільного розвитку на засаді новітніх наукових відкриттів (винаходів), що справляють революціонізуючий вплив на зміну знарядь і предметів праці, технології, організації та управління виробництвом, характер трудової діяльності людей. Зміст сучасної НТР найбільш повно розкривається через її особливості, зокрема:
• перетворення
науки на безпосередню продуктивну силу (втілення наукових знань у людині,
технології і техніці; безпосередній вплив науки на матеріальне виробництво та
інші сфери діяльності суспільства);
• новий етап
суспільного поділу праці, зв'язаний з перетворенням науки на провідну царину
економічної і соціальної діяльності, що набирає масового характеру (наука
перебрала на себе найбільш революціонізуючу, активну роль у розвитку
суспільства; сама практика потребує випереджаючого розвитку науки, оскільки
виробництво все більше стає технологічним утіленням останньої);
• прискорення темпів розвитку сучасної науки і техніки, що підтверджується скороченням проміжку часу від наукового відкриття до його практичного використання;
• інтеграція багатьох галузей науки, самої науки з виробництвом з метою прискорення й підвищення ефективності всіх сучасних напрямків науково-технічного прогресу;
• якісне перетворення всіх елементів процесу виробництва — засобів праці (революція в робочих машинах, поява керуючих машин, перехід до автоматизованого виробництва), предметів праці (створення нових матеріалів з наперед заданими властивостями; використання нових, потенційно невичерпних джерел енергії), самої праці (трансформація її характеру та змісту, збільшення в ній частки творчості).
Будь-яке відкриття нових фізичних законів негайно приводить до використання їх у розвитку інших наук і техніки. А це у свою чергу приводить до нових відкриттів у фундаментальної фізики.
У такий спосіб науково-технічний прогрес не можливо зупинити. Розвиток фізики принесло не тільки фундаментальні зміни в уявленні про матеріальний світ, але також через засоби технологій, які засновуються на лабораторних відкриттях, зміни в суспільстві.
• прискорення темпів розвитку сучасної науки і техніки, що підтверджується скороченням проміжку часу від наукового відкриття до його практичного використання;
• інтеграція багатьох галузей науки, самої науки з виробництвом з метою прискорення й підвищення ефективності всіх сучасних напрямків науково-технічного прогресу;
• якісне перетворення всіх елементів процесу виробництва — засобів праці (революція в робочих машинах, поява керуючих машин, перехід до автоматизованого виробництва), предметів праці (створення нових матеріалів з наперед заданими властивостями; використання нових, потенційно невичерпних джерел енергії), самої праці (трансформація її характеру та змісту, збільшення в ній частки творчості).
Будь-яке відкриття нових фізичних законів негайно приводить до використання їх у розвитку інших наук і техніки. А це у свою чергу приводить до нових відкриттів у фундаментальної фізики.
У такий спосіб науково-технічний прогрес не можливо зупинити. Розвиток фізики принесло не тільки фундаментальні зміни в уявленні про матеріальний світ, але також через засоби технологій, які засновуються на лабораторних відкриттях, зміни в суспільстві.
Прийоми активізації діяльності учнів
Різні прийоми
активізації пізнавальної діяльності учнів
Активізація
пізнавальної діяльності учнів повинна розпочинатися з вико-ристання різних
прийомів, що забезпечують глибоке і повне засвоєння учнями матеріалу, що
вивчається.
1. Організація сприймання нового матеріалу. Велике значення має те, як вчи-тель вводить тему уроку. Не просто повідомляти її учням, а переконувати їх в логічній необхідності вивчення кожного наступного питання програми. Наприклад, приступаючи до вивчення закону всесвітнього тяжіння (7 клас), нагадую учням, що вони вивчають сили природи і на сьогоднішньому уроці дізнаємось про силу всесвітнього тяжіння. Тему уроку записую на дошці, а потім, щоб зацікавити учнів темою – ставлю питання, на які вони зможуть знайти відповідь у процесі пояснення:
- Чи залежить сила тяжіння від висоти?
- Чому крапелька дощу падає на землю, а не летить назад до хмар?
2. Дидактичні ігри на уроках фізики. Вони повинні бути різноманітні, як за змістом матеріалу, так і за формою проведення:
- Творчі ігри – «Суд над фізичними поняттями», «Лабіринт».
- Ігри – змагання, пов’язані із з’ясуванням переможця (естафети на знання фор-мул, одиниць вимірювання).
- Ігри, спрямовані на виконання цікавого завдання .
- Ігри з роздавальним матеріалом (лото).
- Використання дитячих іграшок на уроках (визначення частоти обертання коліс іграшкової машини).
- Використання художньої літератури на уроках фізики забезпечує естетичне виховання
3. Робота з підручником. Розумінню учнями матеріалу, розвитку їх мислення дуже сприяє систематична і цілеспрямована робота з підручником на уроках.
Найголовнішим прийомом цієї роботи є виділення в тексті параграфа головного. Крім цього учням пропонуються такі завдання. Знайти в підручнику:
- Визначення поняття.
- Приклади: а) використання закону в побуті; б) в техніці; в) в природі.
- Пояснення явища, що вивчається.
- Відповідь на поставлене запитання.
- Відповіді на запитання, що в підручнику в кінці параграфа.
1. Організація сприймання нового матеріалу. Велике значення має те, як вчи-тель вводить тему уроку. Не просто повідомляти її учням, а переконувати їх в логічній необхідності вивчення кожного наступного питання програми. Наприклад, приступаючи до вивчення закону всесвітнього тяжіння (7 клас), нагадую учням, що вони вивчають сили природи і на сьогоднішньому уроці дізнаємось про силу всесвітнього тяжіння. Тему уроку записую на дошці, а потім, щоб зацікавити учнів темою – ставлю питання, на які вони зможуть знайти відповідь у процесі пояснення:
- Чи залежить сила тяжіння від висоти?
- Чому крапелька дощу падає на землю, а не летить назад до хмар?
2. Дидактичні ігри на уроках фізики. Вони повинні бути різноманітні, як за змістом матеріалу, так і за формою проведення:
- Творчі ігри – «Суд над фізичними поняттями», «Лабіринт».
- Ігри – змагання, пов’язані із з’ясуванням переможця (естафети на знання фор-мул, одиниць вимірювання).
- Ігри, спрямовані на виконання цікавого завдання .
- Ігри з роздавальним матеріалом (лото).
- Використання дитячих іграшок на уроках (визначення частоти обертання коліс іграшкової машини).
- Використання художньої літератури на уроках фізики забезпечує естетичне виховання
3. Робота з підручником. Розумінню учнями матеріалу, розвитку їх мислення дуже сприяє систематична і цілеспрямована робота з підручником на уроках.
Найголовнішим прийомом цієї роботи є виділення в тексті параграфа головного. Крім цього учням пропонуються такі завдання. Знайти в підручнику:
- Визначення поняття.
- Приклади: а) використання закону в побуті; б) в техніці; в) в природі.
- Пояснення явища, що вивчається.
- Відповідь на поставлене запитання.
- Відповіді на запитання, що в підручнику в кінці параграфа.
Напиши «рецензію»; проілюструй матеріал по своєму.
4. Виготовлення
саморобних приладів.(Терези, динамометри, кулі Паскаля, перископи,
електроскопи, тощо)
Активізація
пізнавальної діяльності учнів під час закріплення нового мате-ріалу.
Закріплення знань на практиці частіше за все здійснюється за допомогою
осмислення, запам’ятовування, а також набуття учнями вмінь і навичок. Мож-ливості
для активізації мислення під час закріплення знань дуже великі, оскі-льки в
учнів є певний запас знань. В цих умовах методи активізації повинні бути
спрямовані на те, щоб учень зумів самостійно відкривати нове в уже відомому і
переконати в тому, що фізичні закони і явища набагато змістовніші, ніж це може
здаватися при першому їх вивченні.
5. Активізація пізнавальної діяльності під час перевірки знань. Цьому сприяє правильно організована перевірка знань. Основна вимога – використовувати різні форми її проведення, які сприяли б підвищенню інтересу не тільки до результату, але й до власне процесу перевірки знань. Можна використовувати різні способи перевірки знань. Наприклад:
1) Великий інтерес в учнів викликає взаємне опитування.
2) Рецензії на роботи товаришів. Рецензії на відповіді виправляють помилки, доповнюють відповідь, дають характеристику відповіді. При цьому підвищу-ється інтерес до відповіді товариша на уроці, не розсіюється увага учнів, опиту-вання проходить більш плідно.
6.Домашнє завдання. Для того, щоб надати домашній роботі учнів творчого характеру і викликати інтерес до неї, треба практикувати різні творчі завдання: складання фізичних задач, проведення спостережень і дослідів, розв’язування задач, що вимагають конструкторської кмітливості, виготовлення саморобних приладів, складання кросвордів, написання творів, казок, віршів.
7. Узагальнення знань. Формування в учнів уміння узагальнювати навчальний матеріал є необхідною умовою розвитку їх мислення. Узагальнення знань можна здійснювати за допомогою різних методичних прийомів:
- метод порівняння (під час вивчення теми про зміну агрегатних станів речо-вини розглядаються явища випаровування і кипіння, фізична суть цих явищ, їх природа одна – перехід молекул з рідкого стану в газоподібний, а умови проті-кання різні. В цьому випадку завдання в порівнянні явищ випаровування і ки-піння допоможе учням з’ясувати ці відмінності).
- складання схем і таблиць. Цей вид роботи допомагає учням навчитися виділяти істотні ознаки, факти і явища, привести в систему свої знання щодо вико-ристання фізичних формул, оцінити значимість практичного використання за-конів і положень фізики. Застосовувати цей прийом корисно вже з 7 класу. Наприклад, після вивчення різних агрегатних станів речовини пропоную учням скласти таблицю, що допоможе систематизувати їхні знання. Цю таблицю корисно складати на уроці за участю учнів та вчителя.
5. Активізація пізнавальної діяльності під час перевірки знань. Цьому сприяє правильно організована перевірка знань. Основна вимога – використовувати різні форми її проведення, які сприяли б підвищенню інтересу не тільки до результату, але й до власне процесу перевірки знань. Можна використовувати різні способи перевірки знань. Наприклад:
1) Великий інтерес в учнів викликає взаємне опитування.
2) Рецензії на роботи товаришів. Рецензії на відповіді виправляють помилки, доповнюють відповідь, дають характеристику відповіді. При цьому підвищу-ється інтерес до відповіді товариша на уроці, не розсіюється увага учнів, опиту-вання проходить більш плідно.
6.Домашнє завдання. Для того, щоб надати домашній роботі учнів творчого характеру і викликати інтерес до неї, треба практикувати різні творчі завдання: складання фізичних задач, проведення спостережень і дослідів, розв’язування задач, що вимагають конструкторської кмітливості, виготовлення саморобних приладів, складання кросвордів, написання творів, казок, віршів.
7. Узагальнення знань. Формування в учнів уміння узагальнювати навчальний матеріал є необхідною умовою розвитку їх мислення. Узагальнення знань можна здійснювати за допомогою різних методичних прийомів:
- метод порівняння (під час вивчення теми про зміну агрегатних станів речо-вини розглядаються явища випаровування і кипіння, фізична суть цих явищ, їх природа одна – перехід молекул з рідкого стану в газоподібний, а умови проті-кання різні. В цьому випадку завдання в порівнянні явищ випаровування і ки-піння допоможе учням з’ясувати ці відмінності).
- складання схем і таблиць. Цей вид роботи допомагає учням навчитися виділяти істотні ознаки, факти і явища, привести в систему свої знання щодо вико-ристання фізичних формул, оцінити значимість практичного використання за-конів і положень фізики. Застосовувати цей прийом корисно вже з 7 класу. Наприклад, після вивчення різних агрегатних станів речовини пропоную учням скласти таблицю, що допоможе систематизувати їхні знання. Цю таблицю корисно складати на уроці за участю учнів та вчителя.
Цікаво знати!
На орбіту
Землі запустять досконалий телескоп
нового типу
Телескоп "Хаббл" вже
довгий час працює на благо всього людства. Досягнення цього космічного апарату дуже довго перераховувати (не вистачить і
об’єму товстої книги). Але можливостей цього пристрою вченим недостатньо, і
незабаром планується запуск телескопу нового типу, ім’я якому "Джеймс Вебб".
Цей телескоп настільки складний, що запустять його на орбіту тільки у 2018 році.
Новий космічний телескоп спостерігатиме за дальнім космосом, включаючи екзопланети. При цьому пристрій буде в змозі вивчати навіть поверхню далеких екзопланет (розташованих на відстані до 200 світлових років від Землі).
Цей телескоп настільки складний, що запустять його на орбіту тільки у 2018 році.
Новий космічний телескоп спостерігатиме за дальнім космосом, включаючи екзопланети. При цьому пристрій буде в змозі вивчати навіть поверхню далеких екзопланет (розташованих на відстані до 200 світлових років від Землі).
Дзеркало у "Джеймс Вебб" буде 6,5
метрів у діаметрі. В даний час найбільші дзеркала - у наземних телескопів,
діаметр найбільшого - 12 метрів. А ось у того телескопа, що замінить
"Джеймса Вебба", дзеркало буде цілих 16 метрів в діаметрі. Іншими
словами, чутливість цього телескопа буде приблизно в 2000 разів більша, ніж у
Хаббла.
Вчені знайшли на Марсі "колиску
життя"
Дослідники
зі США виявили на Марсі крижані котли, в яких у давнину могло існувати мікробне
життя.
Увагу дослідників привернув басейн Hellas, багатий загадковими лійками. Раніше вважалося, що химерний рельєф цієї місцевості був сформований метеоритними бомбардуваннями. Однак нове дослідження показало, що частина з них з'явилася в результаті вулканічної діяльності.
У загадкових ямах впізнали крижані котли, які зустрічаються і на Землі. Зокрема, вони є в Ісландії і Гренландії. З'ясувалося, що крижані котли на Марсі були найгарячішими його точками. Після закінчення вулканічної діяльності лава і лід перемішалися і застигли. Умови в цих котлах були придатними для зародження та існування мікробного життя. Ймовірно, вони містили теплу рідку воду, насичену хімічними поживними речовинами. На думку вчених, "колиска життя" на Червоній планеті була саме там.
Увагу дослідників привернув басейн Hellas, багатий загадковими лійками. Раніше вважалося, що химерний рельєф цієї місцевості був сформований метеоритними бомбардуваннями. Однак нове дослідження показало, що частина з них з'явилася в результаті вулканічної діяльності.
У загадкових ямах впізнали крижані котли, які зустрічаються і на Землі. Зокрема, вони є в Ісландії і Гренландії. З'ясувалося, що крижані котли на Марсі були найгарячішими його точками. Після закінчення вулканічної діяльності лава і лід перемішалися і застигли. Умови в цих котлах були придатними для зародження та існування мікробного життя. Ймовірно, вони містили теплу рідку воду, насичену хімічними поживними речовинами. На думку вчених, "колиска життя" на Червоній планеті була саме там.
Підписатися на:
Дописи (Atom)